核心知識（知識清單）

007知識大本營

所謂的學(xué)就是從一個領(lǐng)域的核心知識出發(fā)，向外探索并接觸新事物。但是，隨后你要返回你的知識大本營，重新整合你已經(jīng)了解的新的片段，然后再次出去探索新的東西，一次次地來來回回，你能夠?qū)⒁呀?jīng)接觸的新的知識歸入到你既有的核心知識的大本營中。

學(xué)與習(xí)的不同——

“學(xué)”:接觸陌生的、具體挑戰(zhàn)性的、新鮮的、讓你感到不適的信息。

“習(xí)”：多次的重復(fù)，將新的知識內(nèi)化為你的意識。

學(xué)以致用：

1、要儲備知識；

2、當(dāng)一個場景出現(xiàn)的時候，我們迅速地調(diào)用這個知識。

學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎。

曾國藩：扎硬寨，打呆仗。

2024年3月4日記錄于貴陽市。

今天的學(xué)習(xí)與啟發(fā)——

關(guān)于《知識大本營》這一段話，找到了思想源頭（理論）：布魯納螺旋式學(xué)習(xí)理論。

《穿透式學(xué)習(xí)》（劉傳）—— 最貼近這套 “出去?返回?再出去” 循環(huán)模型

書中提出學(xué)習(xí)之旅圓環(huán)模型：

從自己已有的實干大本營出發(fā)，進入未知知識世界探險，獲取新知識片段，再回到大本營消化整合；再出發(fā)探險，循環(huán)往復(fù)，把新知掛載進原有體系。

杰羅姆?布魯納 Jerome Bruner「螺旋式課程（Spiral Curriculum）」教育心理學(xué)理論（1960）

核心思想：學(xué)習(xí)以已掌握的核心基礎(chǔ)為根據(jù)地，向外拓展新內(nèi)容，再回頭重訪基礎(chǔ)概念，每一輪回歸都把新知整合進原有認(rèn)知，循環(huán)螺旋上升。

螺旋式課程會反復(fù)回轉(zhuǎn)到基礎(chǔ)觀念之上，在更高的層次重新審視它們；課程不斷發(fā)展，反復(fù)重溫這些基礎(chǔ)思想，在其上持續(xù)建構(gòu)，直到學(xué)生掌握與之配套的完整正式知識體系。

布魯納核心要義：

以學(xué)科基礎(chǔ)核心概念為根基；

不斷回頭重訪基礎(chǔ)概念，每一次重訪都疊加更高難度的新知；

不是簡單重復(fù)，每一輪都加深理解，把新內(nèi)容掛靠在原有核心概念之上。

名稱的選擇——

認(rèn)知根據(jù)地

適用：絕大多數(shù)場景，隨筆、分享、半正式文稿。

依據(jù)：

① 保留 “根據(jù)地”：出發(fā)拓荒、回歸休整、持續(xù)建設(shè)的動態(tài)，完美匹配來回探索循環(huán)；

② “認(rèn)知” 大于 “知識”：不光存儲書本知識，還容納經(jīng)驗、理解、判斷；

③ 相比 “大本營”，少一點大白話的口語感，比 “知識城邦” 更聚焦學(xué)習(xí)循環(huán)本身，不會過度宏大。